Fen Bilimleri

STEM DERS PLANI

Ders: Fen Bilimleri

Konu: Basit Makineler

Sınıf: 8. sınıf

Süre: 40+40 dk

Bilişsel Süreç Kazanımları:

Dişli çarklar, vida ve kasnakların da birer basit makine olduğu belirtilir.
c. Basit makinelerde işten kazanç olmadığı vurgulanır.
8.2.1.2. Basit makinelerin günlük yaşamdaki kullanım alanlarına örnekler verir.
8.2.1.3. Basit makinelerden yararlanarak günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bir düzenek tasarlar ve yapar. 

Diğer STEM Disiplinine Ait Kazanım:

Grup arkadaşlarıyla etkili iletişim kurarak fikirlerini paylaşır ve çalışmaya aktif olarak katılır. Grubun tasarımını yaptığı ürünü arkadaşlarına sunar

Deneme:  Öğretmen' Bildiğiniz gibi evlere taşınırken eşyalarımızı asansörlerle yukarı çıkarırız. Peki bu asansörlerin çalışma prensipleri nasıldır biraz düşünelim ve bir mühendis gibi kendi asansörümüzü tasarlayalım der. Gruplar oluşturarak her gruptan asansör tasarlanmasını ister.

Destekleme: Bu aşamada öğretmen her bir grubun kullanığı malzemeleri, neden o malzemeleri seçtiklerini sorar. Asansörleriyle ilgili grafik oluşturmlarını ister.

Derinleşme: Her gruptan kullandığı malzemeyi seçmesinin nedenini, nasıl bir sonuç elde ettiğiyle ilgili yorumlar alınır. Asansörlerin günlük hayattaki faydalarını söylemelerini ister.Bu etkinlikte olduğu gibi başka hangi problemlere böyle makinlerle çözüm bulunabileceği konusunda tartışma ortamı yaratılır. Nerelerde kullanılacağını sorar.

Değerlendirme: Öğretmenin basit makinelerle ilgili sunumunun ardından hazırladığı çalışma kağıdı çözülür.

DERS PLANI ÖRNEĞİ

5E MODELİNE GÖRE HAZIRLANMIŞ DERS PLANI

BÖLÜM 1

Dersin Adı: Fen ve Teknoloji

Sınıf: 8. Sınıf

Ünitenin Adı: Işık ve Ses

Konu: Aynalar,mercekler ve kullanım alanları

Önerilen Süre: 40 dakika

BÖLÜM 2

Öğrenci Kazanımları:

Düz, çukur ve tümsek aynalarda oluşan görüntüleri cisme göre büyük-küçük, ters-düz olmaları bakımından karşılaştırır
Çevresinde kullanılan ayna çeşitlerini gözlemleyerek aynaların kullanım alanlarına örnekler verir

Bilimsel Süreç basamakları

· Düz, çukur ve tümsek aynaların önlerine cisimlerin konulur. Aynalarda nasıl bir görüntü oluştuğu gösterilir.

· Aynaların kullanım alanlarına gözlemlere dayanarak açıklamalar yapar.

Ünite Kavramları ve Sembolleri:

· Ayna, ışık,kırılma,yansıma,mercek.

Öğretme- Öğrenme Yöntem ve Teknikleri:

Soru-cevap, Gösteri, ödev ve bilgisayar destekli öğretim teknikleri, örnek olay, tartışma, gösterip yaptırma, anlatım yöntemleri, sunuş ve buluş yolu.

BÖLÜM 3

Giriş (Engage):

Derse ilgi çektikten sonra sınıfa 1- Aynadaki görüntünüz nasıldır?

Siz sağ elinizi kaldırsanız aynada hangi elinizi kaldırmış görünürsünüz? gibi sorular sorularak giriş yapılır.

Keşfetme (Explore):

Öğrencilere günlük hayattan ışık olayları sorulur. Örneğin:

Yemek kaşığının tümsek ve çukur tarafına baktığınızda kendinizi nasıl görüyorsunuz?

Arabanın dikiz aynasına baktığımızda arkadaki cisimlerin görüntüsü nasıldır?

Bunların nasıl oluştuğu ve nedenleri sorularak sınıf düşündürülür.

Açıklama (Explain):

Konuya başlamadan önce sınıfa ışık nedir, ses nedir, kırılma olayı nedir gibi sorular sorulur. Daha sonra konuyla ilgili böyle önemli terimlerin tanımları yapılır. Videoyla sunum desteklenir.Konuyla ilgili tüm bilgiler detaylı olarak verilir.

Derinleştirme (Elaborete):

Öğrencilere video ve animasyonlar izletilerek konu kavratılmaya çalışılır. Günlük hayattan ışık olaylarıyla ilgili örnek vermeleri istenir.

Değerlendirme (Evaluate) :

Öğrencilere bir mobil uygulama üzerinden konunun özeti geçilir, önemli terimlerin tanımları ve quiz yapılır.